学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让学生选择说，在此基础上，老师再进行补充，帮助学生感受黄山石头的奇妙。比如感受那“仙桃石”之奇妙：老师引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，徐老师引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然收到了较好的效果。在教学“猴子观海”和“仙人指路”时，徐老师不但引导学生认真阅读，还通过让学生表演来理解课文内容。

四、多举结合，理解字词

徐老师在引导学生理解课文内容，感悟黄山石头的奇妙时，没有忘记培养学生对语言文字的积累和理解。在用电脑屏幕出示课文段落文字时，将重点字词用带颜色的字表示，引导学生多读、多悟，有时让学生闭上眼睛，想像语言文字所描写的境界，这样使学生的语言理解能力和思维想象能力得到了一定程度的锻炼与提高。此外，还通过师生表演、简笔画等多种方法来帮助学生理解字词。比如，在讲解“陡峭”一词时，老师就是通过简笔画的方法，画了一个平缓的山坡和陡峭的山坡来帮助学生理解。

总之，通过这节课的学习，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能初步体会到课文语言文字的生动和传神。

2012年9月11日